LA AUDIBILIDAD DE LAS AULAS ESCOLARES DE LAS ISLAS CANARIAS

Mesa Suárez, JL (1), Mora Espino R (2), Zenker Castro F (2,3) Barajas de Prat JJ (2,3,4).

(1) Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias; (2) Fundación Canaria Dr. Barajas para la Prevención e Investigación de la Sordera; (3) Clínica Barajas; (4) Universidad de la Laguna.

Estudios previos han mostrado como las condiciones acústicas de la mayoría de las aulas resultan aceptables para los alumnos normoyentes, sin embargo, estas condiciones son poco apropiadas para los alumnos con algún grado de discapacidad auditiva. En este estudio se lleva acabo una simulación de las competencias de identificación del habla de un grupo de alumnos de 1º de la ESO en función de las características acústicas del aula.  El Índice de Audibilidad del Habla para el total de las aulas estudiadas fue del 52%. A partir de este índice se lleva acabo una estimación de la percepción del habla para los alumnos normoyentes e hipoacúsicos. Se estudia el reconocimiento del habla en tres condiciones de dificultad: (i) palabras de alta y baja familiaridad aisladas (ii) fonemas en sílabas y (iii) palabras de alta y baja familiaridad en frases sencillas y complejas. Los resultados muestran que las competencias lingüísticas de identificación del mensaje hablado obtenidos por los alumnos normoyentes son superiores al 92%. La estimación para los alumnos hipoacúsicos mostró unas puntuaciones significativamente inferiores cayendo al 34% en el reconocimiento de palabras noveles en frases complejas. Este estudio evidencia las barreras acústicas de las aulas analizadas para los alumnos con discapacidad auditiva.

Email: joseluis.mesasuarez@gobiernodecanarias.org